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Project Based Learning

We believe 当学生以目标为导向时,学习更有意义,更难忘, 在现实世界的经验中,他们被授权在学习过程中拥有所有权.

Project Based Learning 是为了在真实的环境中教授学生所需的学术知识和技能,同时培养他们的批判性思维, creativity, collaboration, and communication skills. Through inquiry and exploration, 学生合作调查一个复杂的问题, problem, or challenge, 然后制作一个公开演示或产品,与他人分享他们的学习成果. 基于项目的方法为课堂带来了创造性的能量,激发了快乐的学习. 

Primary Division

Junior Kindergarten students study the life cycle of a frog. 他们前往当地的悬崖收集蝌蚪,并创建了一个教室栖息地,观察蝌蚪蜕变为青蛙的过程. As young Herpetologists, 他们注意到青蛙产卵所需的条件,以及降雨和湿地在这一过程中所起的作用.

Kindergarten 学生们每年进行一次从卵到鳟鱼的生命周期研究, 在教室水族箱里观察这种神奇的转变,然后把它们放回原生环境.

First Grade 学生在邻里学习中了解当地半月湾社区和早期城市规划, 最终在创新实验室创建了一个模范城市.

secondary Division

Second Grade 学生对我们的地球进行为期一年的研究. 他们通过观察大陆和海洋来学习地理知识, as well as landforms and major ecosystems. 每个学生选择一个国家进行研究并成为专家. 学生们可以在一年一度的世界博览会活动中与社区分享他们所选择的国家的报告和互动展示.

Third Grade 学生们将深入了解“简化”的概念, recycling, 在整个学年中重新利用我们的自然资源. 他们了解到塑料对环境的有害影响. In spring, 他们采访当地的企业家,研究创新和发明的设计过程. 学生们为一种有助于减少环境中一次性塑料的产品产生自己的想法. 学生们制作产品的原型,在春天的环境企业家博览会上展示和销售.

Fourth Grade 学生们通过加利福尼亚土著部落和后来移民到这里的各种群体的镜头走进过去,学习加利福尼亚的历史. In spring, 学生们前往山麓,沿着萨克拉门托河露营,走在历史的脚步中. 他们探索了一个曾经的尼塞南村庄,并调查了河岸,收集和研究了尼塞南人用于药用的植物. 学生们将学习加州金矿的发现如何影响人文地理,以及移民向西旅行时遇到的困难和挑战. 他们利用所获得的知识和经验作为学校集会的一部分来教授他人.

upper
Division

Fifth Grade in connection with their science unit on Land, Water, and Human Interactions, 五年级的学生调查了支柱港,看看我们当地的港口是如何被使用和照顾的. 他们采访了依靠港口工作和娱乐的各行各业的人, 以及那些致力于保护其内部和周围自然栖息地的人,以教育自己和他人如何负责任地使用港口.

Sixth Grade students, 与他们对海洋与大气相互作用的科学研究有关, 学生参与一个探究项目,研究海龟如何利用洋流. 他们分析了真实世界的数据,通过东澳大利亚洋流追踪海龟的平均年龄. 然后,他们设计并建造原型GPS发射器,以跟踪海龟幼仔在海洋中的迁徙. 学生们通过在虚拟风洞中测量他们设计的阻力系数来测试他们的原型. 然后学生们制作小册子来总结他们的发现. 

Seven Grade 学生在学习数学的过程中发展金融知识技能. They learn key financial literacy concepts, 例如预算计划和计算费率, 并将他们的数学技能作为财务规划项目的一部分进行实践. 学生们与同学和家人分享他们的学习心得.

Eight Grade 学生调查公民和美国公民的权利和责任. They study the constitution, the three branches of government, 以及投票在民主制度中扮演的重要角色. 学生们在早春前往华盛顿特区,观察我们政府的行动,并以一个e世博esball民主的权利和责任的研究项目结束这项研究.

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